2020年是 洄游農村( Rural Up )計畫十周年，這個計畫有許多Know how都是在創造影響力，不知道您看出來了沒有?
傳統協助農村模式
傳統大學生回農村服務，是透過學校的服務學習或課程，通常是被指派或帶領，他們用的是既有的能力或學校課程正在賦予的能力，去完成課程所要求的結果，壓力來自外部的學分，回饋則來自於分數或老師。這是一個一維單向的協助線性邏輯。你不斷鞭策或激勵他們，然後，他們往前推進。
洄游農村初階版
大學的知識資本要能真的幫助農村，必須考慮這不是個線性問題，而是個系統性問題，要讓系統的迴圈(Loop)自己轉起來，而且要不斷增強迴路。所以，初階我們透過競賽誘因強化動機，並且把一直以為自己是被協助的農村綁成參賽者，讓他們榮辱與共，再透過共識營的方式，讓參加的同學們，可以一方面參加比賽，一方面增能(特別是學校裡不教的那種)。過程中，透過專家老師的訪視，給學生們建議可能沒注意到的社會現實，沒有注意到的農村人際問題，讓他們可以把成果不斷的改善強化，這樣的努力過程，會讓農村感受到超乎平常對學生認知而驚喜，進而，給予學生高強度的正向回饋，這個回饋會強化學生的成就感，最後，成果發表會再一次增強給學生的回饋，讓他們感受到無與倫比的信心，讓他們相信他們可以改變這個世界。最後，洄游二次方再一次提供學生進入農村的機會，擴大他們的成就感，並且讓學生自行給予回饋，成就洄游的品牌效應，讓學生們認知洄游過程雖然很困難，但卻是一生獨一無二的經驗和活動。你看，這個系統它自然就會跑起來，因為它是個被不斷增強的系統。
洄游農村進階版
在原有的系統迴圈下，分別在洄游品牌和影響力上，增加了國際化，讓國際學生也能夠參加洄游，這幾年來連外國人都想要來台灣洄游……這個可以強化，洄游品牌的影響力。共識營增能部分，強化了經驗交流、朋友互動、公部門神隊友，強化這個迴圈，可以快速幫學生增能，讓他們在駐村遇到困難的時候，不會太快放棄，而是有個支援系統在背後，減少迴圈的摩擦力。訪視部分增加了許多社會創新建議，原本，訪視都是問題的指點，不給特定方向，但是，進階後的洄游，增加了很多社會創新洞見的建議，換句話說，當參加的學生水準越來越高，給他們一個更高的社會改造方向，就是給他們更大的舞台，再銜接後面支持制度的銜接，這些潛在的社會創業家，就可以將迴圈影響力擴大。最後，社會企業及名人評審委員的加持，當然是再次的增強成就感回饋，並且將外部的力量和資源銜接後續的社會創新計畫，把最有意願的人才引導到農村社會創新，給予青年社會創新者更大的能量，減少他們初期的障礙，我們是不是就讓這個迴圈給跑得更快，影響力更大呢?
結論
如果要讓一件事，可以順利跑起來，你要讓參加的人，自己能夠有動機，給他們自由的空間，再來要增強他們的正向回饋，然後，這件事就會形成可運作的機制，是不是就像教育一樣呢?主辦者，只要專心排除迴圈的障礙，增強回饋和影響力，就可以讓計畫變好了，反之……秘訣都告訴你了，你還不學?